TERTULIAS GIALÓGICAS
Las tertulias dialógicas son una de las actuaciones de éxito que se desarrollan en Comunidades de Aprendizaje. Consisten en la construcción colectiva de significado y conocimiento en base al diálogo con todo el alumnado o personas participantes en la tertulia. El funcionamiento de las tertulias dialógicas se basa en los siete principios del aprendizaje dialógico y se desarrollan en base a las mejores creaciones de la humanidad en distintos campos: desde la literatura hasta el arte o la música. A través de las tertulias dialógicas se potencia el acercamiento directo, sin distinción de edad, género, cultura o capacidad, a la cultura clásica universal y al conocimiento científico acumulado por la humanidad a lo largo del tiempo.
COMPETENCIAS
Las competencias están siendo instauradas en los diversos países iberoamericanos desde el marco de un discurso pedagógico modernizante, que constituye en sí una vuelta a la política de formación de recursos humanos de las décadas de los setenta y ochenta, lo cual explica el énfasis en conceptos tales como eficiencia, equidad, calidad y eficacia sin una clara sustentación pedagógica (Bacarat y Graziano, 2002).
En este contexto reduccionista, las competencias tienden a ser conceptualizadas como aquellos comportamientos observables y habituales que posibilitan el éxito de una persona en una actividad o función. Constituyen un saber hacer en contexto (Hernández, Rocha y Verano, 1998)
Las competencias son aquellas habilidades, capacidades y conocimientos que una persona tiene para cumplir eficientemente determinada tarea.
El término competencias cada vez aparece más en el discurso cotidiano y su uso se hace con múltiples significaciones. Esto indica que es un concepto altamente polisémico que facilita el acomodamiento del discurso a los propósitos de quien habla (Levy-Leboyer, 2000) y a las diversas situaciones.
Los contextos de las competencias pueden ser: disciplinarios, transdisciplinarios,
personales, socioeconómicos, ambientales, etc.:
▪ Contextos disciplinares: hacen referencia “al conjunto móvil de
conceptos, teorías, historia epistemológica, ámbitos y ejes articuladores,
reglas de acción y procedimientos específicos que corresponden a un área
determinada” (Icfes, 1999, p. 17).
▪ Contextos transdisciplinarios: son tejidos de conocimiento construidos
por la integración y la articulación de diversos saberes (académicos y
populares).
▪ Contextos personales: se refieren a la vida interna de cada ser humano, a
su realización personal y a su forma particular de comprender y actuar en
el mundo, dentro del entretejido sociocultural.
▪ Contextos socioeconómicos: están dados por dinámicas culturales,
sociales y económicas en las cuales está inmersa la persona.
▪ Contexto ambiental: es el ambiente natural y ecológico en el cual vive la
persona.
Hoy día las competencias se abordan desde diferentes enfoques buscando que las personas se apropien de los saberes y los apliquen en acciones concretas con idoneidad y responsabilidad. Esto nos muestra que no se trata entonces de un término creado recientemente ni tampoco de un término traído de la competencia empresarial. Sin embargo, hay que tener presente que las empresas, el neoliberalismo y la globalización sí han influido e influyen en el auge de las competencias (Tobón, 2006), como también la sociedad del conocimiento.
El currículo tiene una intencionalidad pedagógica que esta definido por los objetivos del aprendizaje (generales y específicos)
Intencionalidad pedagógica
Objetivos de enseñanza Propósitos del aprendizaje
*Generales *Resultados del aprendizaje
*Específicos
CAPACIDAD
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.
Desarrollar capacidades es una respuesta educativa para conseguir la justicia social, pero para llegar a ella es importante tener muy claro qué tipo de educación queremos promover y sobre qué pilares erigimos las políticas educativas que se concretarán en medidas pedagógicas y en propuestas curriculares. Por esta razón, a continuación presentamos un decálogo sobre los principios educativos a tener en cuenta en una educación encaminada a la consecución de la justicia social.
La capacidad es la posibilidad o cualidad de una persona para hacer algo
(APTITUD es el talento, CUALIDAD que dispone a alguien para el buen ejercicio de algo)
Ejemplos:
*Capacidad de leer
*Capacidad en las Artes
*Capacidad en el razonamiento lógico
APTITUD
Todos los seres humanos nacen con una disposición innata, un potencia natural.
La aptitud es como la materia prima que posibilita la habilidad, el desarrollo de las aptitudes, se presentan concatenado con las sucesivas experiencias que desarrolla el sujeto
Ejemplo para que son buenos:
*Artes
*Lectura musical
*Comunicación
*Matemáticas
- Favorece el rendimiento en múltiples habilidades
- Componentes genéticos
- Es una característica personal diferenciada
- Se la adopta mediante entrenamiento
Aptitud es la habilidad innata o adquirida para efectuar una determinada actividad. Es la capacidad y destreza que se tiene para el desarrollo y buen desempeño de un negocio, industria, arte, deporte, entre otros.
El término aptitud puede aplicarse en diferentes entornos en los cuales se desarrolla el ser humano, tanto en los que se involucran las capacidades cognitivas, como físicas, biológicas, laborales, analíticas, entre otros.
Por ejemplo, al momento de buscar un empleo se debe preparar y entregar o enviar un curriculum vitae u hoja de vida. En ella se exponen las aptitudes profesionales o sobresalientes que identifican al candidato que se postula para un cargo en específico.
Estas cualidades son las que describen al individuo como un candidato idóneo y competente para obtener el empleo solicitado.
Algunas aptitudes son la responsabilidad, honestidad, capacidad para trabajar en grupo y bajo presión, creatividad, dinamismo, entre otros.
La palabra aptitud proviene del latín aptus que significa “capaz”.
HABILIDADES
La evolución y desarrollo de la aptitud genera la habilidad, en algunos de los ámbitos posibles (Capacidad y disposición para algo)
Una habilidad evoluciona en diversos grados tendiendo siempre hacia lo optimo.
Los sujetos pueden desarrollar habilidades verbales, numéricas, lógicas analíticas, vinculadas con la atención, la concentración y la memoria entre otras.
Aptitud es la habilidad innata o adquirida para efectuar una determinada actividad. Es la capacidad y destreza que se tiene para el desarrollo y buen desempeño de un negocio, industria, arte, deporte, entre otros.
El término aptitud puede aplicarse en diferentes entornos en los cuales se desarrolla el ser humano, tanto en los que se involucran las capacidades cognitivas, como físicas, biológicas, laborales, analíticas, entre otros.
Por ejemplo, al momento de buscar un empleo se debe preparar y entregar o enviar un curriculum vitae u hoja de vida. En ella se exponen las aptitudes profesionales o sobresalientes que identifican al candidato que se postula para un cargo en específico.
Estas cualidades son las que describen al individuo como un candidato idóneo y competente para obtener el empleo solicitado.
Algunas aptitudes son la responsabilidad, honestidad, capacidad para trabajar en grupo y bajo presión, creatividad, dinamismo, entre otros.
La palabra aptitud proviene del latín aptus que significa “capaz”.
Se puede tener destreza en prácticamente cualquier actividad, aunque normalmente se refiere el término a las de carácter físico, como los deportes, la agilidad, el equilibrio, la elasticidad, la fuerza y la coordinación, etc.
En términos generales, cuando se dice que una persona es diestra, se hace alusión a que posee buenas capacidades físicas, es resistente, ágil o talentoso para el manejo del cuerpo.
También es posible hablar de “destrezas mentales”, lo cual vendría a ser una especie de uso metafórico del término, para indicar que una persona emplea sus talentos o habilidades mentales de manera equiparable a como lo hace con su cuerpo un deportista o una persona sumamente ágil, fuerte, etc.
"La habilidad para satisfacer con éxito exigencias complejas en un contexto"
Competencias generales transversales o soft, focalizadas en los ámbitos prácticos y socioemocionales.
El cerebro: se divide principalmente en dos hemisferios, el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho. Estos están conectados por medio de una estructura de fibras nerviosas conocida como cuerpo calloso, el cual se encarga de transmitir información entre los dos hemisferios.
Las funciones sensoriales y motoras son realizadas por los dos hemisferios del cerebro. Los músculos del lado izquierdo del cuerpo están controlados por el hemisferio derecho y los músculos del lado derecho son controlados por el hemisferio izquierdo. A pesar de que los hemisferios parecen funcionar de forma independiente, se comunican entre sí para realizar tareas complejas.
CONCEPTO
Versión Completa. En todo ser humano hay grandeza, Mario Alonso Puig (motivación del estudiante y docentes en el minuto 37:32)
"La autoestima es clave para la inteligencia de tu hijo". Mario Alonso Puig
"Un buen maestro sabe que en todo ser humano hay grandeza".
Mario Alonso Puig
- Comunicación en lengua materna
- Comunicación en lengua extranjera
- Competencia matemática y competencias básicas en Ciencia y Tecnología
- Competencia digital
- Aprender a aprender
- Competencias sociales y cívicas
- Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa
- Conciencia y expresión culturales
La multiculturalidad hace referencia a la existencia de varias culturas que conviven en un mismo espacio geográfico o social, pero sin implicar influencia o intercambio entre ellas, sin contacto con la comunidad local. No aboga por la asimilación de costumbres ajenas a la cultura propia, lo que puede derivar en conflictos. Por ejemplo, un alumnado que procede de países o regiones diferentes, que solo se relaciona entre quienes comparten este elemento distintivo, tanto dentro como fuera de aula.
La interculturalidad aboga por la convivencia de diferentes culturas en un mismo espacio y, además, apuesta por la interacción entre ellas sin la supremacía de ningún grupo cultural. La interculturalidad se basa en valores como el respeto a la diversidad, el crecimiento de cada grupo y la integración. Además, apuesta por el diálogo para la resolución de posibles conflictos que puedan surgir. Por ejemplo, un aula donde el alumnado de distinta procedencia geográfica se relaciona entre sí, en condición de igualdad, tanto dentro como fuera del aula.
ASPECTOS EFECTIVOS DE LA COMPETENCIA COMIUNICATIVA INTERCULTURAL
* Disfrute de la interacción
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